原创培训过程中的感悟和心得 日常教学中的案例和故事三则

2015-08-14 20:54 阅读 67 次 评论关闭

教学案例一:因材施教,合适惩罚

李同学,性格懒散,稍有些内向,不敢自主发言,也经常不完成作业。小学生经常不完成作业,这应该是很多老师最头疼的问题。罚抄?很好,抄几遍?五遍?十遍?还是一百遍?盯着她抄还可以,可是老师又那么多时间吗?再说,现在的学生机灵着,她知道老师忙,不会长时间盯着她去罚抄。又有人会说,通知家长,批评教育。这不失为一种常用的方法,也是有效的方法。但是学生会认为,老师是喜欢跟家长打小报告的,从心底不喜欢这个老师。李同学不写作业的问题一直困扰着我,后来经过长期的跟踪观察,发现李同学在老师提问的时候经常低着头,不敢昂首挺胸地看着老师,主动性不强,对回答问题还有些畏惧心理。还好,李同学没有自闭症,也不算特别内向。抓住这一点,我灵机一动,有了。第二天,我在班上强调了,谁没完成作业就要到讲台上表演,或唱首歌或跳支舞,当然,也可以即兴演讲。下课后还要留下来完成作业才能回家。这种才艺表演的方式其实是有利于语文的学习的,谁敢不完成作业,那就进行表演吧。果不其然,经过这一强调,李同学再也没有不完成作业了。可见,针对学生的特点,选择合适的惩罚,然后因材施教很是重要。

教学案例二:晓之以情,动之以理

谢同学,留守儿童,平时喜欢顶撞老师,是出了名的“小混混”,整天游手好闲,即不听课也不完成作业,经常受到老师的批评。谢同学在班上也常常被我批评,主要是因为他经常搞小动作影响别的学生学习。谢同学自认为自己是个“坏学生”,不管怎么样也不会有人喜欢我,也不会有人关心我。但是有一天,下着暴雨,我骑着摩托车准备回家,忽然发现谢同学正在雨中走着,没有带伞,似乎有些什么心事。我上前,二话不说,就赶忙上前,说道,我送你回家吧。由于没想到今天会下雨,我只带了伞出来,没办法,为了安全,只好边撑着伞,边轮着摩托车送他回家了。到谢同学家后,发现我的左边的衣袖全湿了。他喊道,老师,你衣袖全湿了,赶紧进来擦擦吧。我说,不用了,我这就回去,记得把今天的作业写一下,我相信你能完成的。是的,为了不让他淋到雨,我特意把伞往尽量往他那边倾斜,导致我左边的衣袖全湿了,当时也没有在意那么多,也没有想那么多。第二天,我感冒了,流着鼻涕去上课,谢同学也发现我感冒了。他听课也比之前认真了很多,作业也完成了。其实批评有时候会挺“伤人”的,尤其对一些自卑的学生来讲。因此,建议老师们在上课过程中不要经常批评同一个学生,有时可以使下眼神,批评只对事不对人,以老教师的气势压住学生的学习态度。另外,我们教师更加要去呵护留守儿童的心理变化,多关心他们的生活和学习,而不是经常的责备和批评。

教学案例三:“抄写”的影响力

王同学,不喜欢背古诗,普通话也不标准。平时课上交代的古诗背诵作业,王同学几乎没有完成过,他找了个借口,说是书太重了,不喜欢带书回家。我也没有拆穿他,而是每次上完课后,用一张白纸抄写了今天要背诵的古诗,要读的文段和生字词给他拿回家去读去背。当然,第一次这么做,他说回家路上丢了。很好,我也没有批评他把我抄写的东西给丢了,而是鼓励他要努力学习,我下次课再抄给你要读要背的。当时我的这种做法受到很多同事的质疑,认为我这么做事徒劳的,无益的。但是我并不这么认为,我觉得总有一天他能明白老师的用苦良心的,只要我能坚持下去,不放弃。第二次,第三次,我的抄写次数多了,王同学终于被我持之以恒的“抄写”感动到了,让我特别惊讶的是在班上抽查背诵情况的时候,他居然主动举手要背诵了。经过这一个教学案例,我总结了老师要以身作则,要用行动去影响学生的学习,而不是单纯的填鸭式教学。

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