【班主任论文】表演出来的班级管理

2012-11-08 10:16 阅读 455 次 评论关闭

班会的主题:纠正上课时的不良坐姿。

道具:讲台和讲桌。

内容:学生表演自己的或所看到的上课坐姿。
我还没布置完,台下的学生们早已跃跃欲试。我刚走下讲台,他们就争着走上讲台表演:有坐得端端正正的,有趴在桌子上的,有用手托着腮的,有伸着懒腰打着瞌睡的,有两个人在说悄悄话的,有在桌子下面摆弄小动作的……

台上表演得惟妙惟肖,台下反映热烈,大家纷纷发出会心的微笑。

表演的学生刚走下讲台,台下的学生们就争先恐后地喊起来:“老师,我先说,我先说。”然后,他们就纷纷发表自己的意见:哪种坐姿对身体有害,正确的坐姿应该怎样。整个教室沸腾起来了。孩子们个个是演员,人人是评委,我也参与到他们的讲评中去,偶尔给他们做一些提示。那些平时不注意自己坐姿的同学发言尤其积极,因为台上的表演就象是一面镜子,从中他们看到了自己的缺点,更是抢着发言,对自己的不良习惯表态。

然后,由学生投票,推选出一名表演明星,给予表扬;推选出一名标准坐姿明星,发小喜报,记个人档案。

最后,我总结到:“这次班会,同学们表演了不同的坐姿,并且说出了不端正坐姿的危害。请小组同学讨论一下,我们今后应该怎么坐啊?请同学们分成小组讨论,然后各小组推出一位同学做重点发言。由我和班长做记录,把同学们的发言归结成班级的工作指南,将需要注意的重点写在班级园地里。”

这是一节小学三年级的班会,当然此次内容相对比较简单,但效果却非常明显。这种以演代管的班级管理模式有三好:一是使整堂班会活起来,动起来。以前你喊破嗓子,效果却不明显。通过这样比较活的形式,让所有的学生都是管理者,又都是被管理者,且学生全部都是自愿参与,激发起全员参与管理的积极性。二是演出了班级纪律。通过表演和被表演,形成了相互监督机制,用学生自己的话说:通过上班会课,不敢再懒了,不能再破坏纪律了,要不下次你自己不演,就要被别人演。三是演出了学生的个性。通过表演这种喜闻乐见的形式,激发起学生参与表演的欲望,让孩子们充分张扬个性,有利于挖掘其自身潜能。

通过表演进行班级管理,主题突出,效果明显。

班会需要老师提前做好调查,根据本班的实际情况,选好班会主题,同时要控制好表演节奏。一句话,班会开得如何,作为总导演的班主任的协调能力最为关键.

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